SRAS

School Refusal Assessment Scale (SRAS; Kearney och Silverman, 1993) utvecklades för att kunna bestämma vilken funktion skolfrånvaron fyller hos en elev. Det mäter fyra faktorer som kan upprätthålla skolfrånvaroproblem: (1) Undvikande av saker eller situationer som orsakar negativa känslor eller generell ångest som är förknippade med skolan, (2) Undvikande av obehagliga sociala och/eller bedömningssituationer, (3) Väcka uppmärksamhet hos närstående, (4) Söka mycket belönande situationer utanför skolan.

SRAS revideras först 2002 (SRAS-R; Kearney, 2002) och därefter 2017 (A-SRAS-R; Heyne et al., 2017). Formuläret består av 24 frågor och kan besvaras av ungdom och förälder och kan användas både ute på skolor och på mottagningar eller behandlingsenheter.

Formuläret utvärderas i Sverige bland högstadieungdomar i ett pågående forskningsprojekt: VSP- Verktyg för kartläggning av SkolfrånvaroProblem – Magelungen

SRAS är fritt att ladda ner och använda. Det finns tillgängligt på flera språk, däribland engelska och spanska: Questionnaires – Insa Network

Kearney, C., & Silverman, W. K. (1993). Measuring the function of school refusal behavior. The School Refusal Assessment Scale. Journal of Clinical Child Psychology, 22(1), 85–96. https://doi.org/10.1207/s15374424jccp2201_9

Kearney, C. A. (2002). Identifying the function of school refusal behavior. A revision of the School Refusal Assessment Scale. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 24(4), 235–245. https://doi.org/10.1023/A:1020774932043

Heyne, D. A., Vreeke, L. J., Maric, M., Boelens, H., & Van Widenfelt, B. M. (2017). Functional assessment of school attendance problems: An adapted version of the School Refusal Assessment Scale–Revised. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 25(3), 178–192.
https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/1063426616661701